By Sammy Wafi, Markus Antonius Wirtz

Sammy Wafi und Markus Wirtz klären die Bedeutung von Visualisierungskompetenz von Lehrenden und Lernenden für Lernprozesse in (multi-)medialen Lernumwelten sowie multimedial geprägten Lebens- und Arbeitswelten. In diesem crucial ordnen sie Visualisierungskompetenz unter Einbeziehung des internationalen Diskurses zu visible Literacy theoriebasiert ein. Dies schafft die foundation für die (Weiter-)Entwicklung empirisch validierter Modelle, didaktischer Materialien und Lehr-/Lernstrategien zur gezielten Förderung von Visualisierungskompetenz. Der enge Zusammenhang zur Kompetenzorientierung und Evidenzbasierung des deutschen Bildungssystems sowie Konsequenzen für didaktische Lehr- und Lernumgebungen werden verdeutlicht.

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Visual communicating. Englewood Cliffs: Educational Technology Publications.

2005. The four-component instructional design model. Multimedia principles in environments for complex learning. In The Cambridge handbook of multimedia learning, Hrsg. Richard E. Mayer, 71–93. Cambridge: Cambridge University Press. , Steffi Domagk, und Silvia Hessel. 2007. Kompendium Multimediales Lernen. press). Paivio, Allan. 1986. Mental representations: A dual coding approach. Oxford: Oxford University Press. Peez, Georg. 2005. Einführung in die Kunstpädagogik. 2. überarb. und aktualisierte Aufl.

Ploetzner et al. (2013) diagnostizieren hier ein Forschungsdefizit. Visuelle Elemente erzielen beim Lehren und Lernen jedoch im Allgemeinen positive Ergebnisse. Die Resultate können dabei vom Vorwissen der Lernenden (ChanLin 1998; McKay 1999), jedoch nicht unbedingt von ihren Visualisierungspräferenzen (Smaldino und Russell 2005) abhängen. 2 Visualisierungskompetenz in fachspezifischen Bereichen Während aus der Perspektive der Psychologie, Kognitionspsychologie und des Multimedialernens der Fokus auf der Rezeption von Visualisierungen bzw.

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